Les compétences du XXIème siècle pour une culture numérique partagée, un enjeu de citoyenneté
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"La citoyenneté numérique se réfère à la capacité de s'engager positivement, de manière critique et compétente dans l'environnement numérique, en s'appuyant sur les compétences d'une communication et d'une création efficaces, pour pratiquer des formes de participation sociale respectueuses des droits de l'homme et de la dignité grâce à l'utilisation responsable de la technologie." (définition du Conseil de l'Europe)
Aussi, la révolution numérique, qui s’est répandue bien plus rapidement que les révolutions techniques précédentes, a engendré une appropriation parfois difficile, voire incompréhensible, des objets techniques mais également des processus d’apprentissage et d’utilisation.
Afin que chacun puisse être en capacité de maîtriser au mieux ces nouvelles techniques, comme le précise le Conseil du numérique dans sa note de mai 2021 "Pour un numérique au service des savoirs", il serait nécessaire d’acquérir une culture numérique couvrant de nombreux aspects :
- Un aspect technique au sens strict
(comprendre ce qu’est un algorithme, ce que signifie une "donnée", comment les algorithmes fonctionnent, où les données sont stockées, ...) ; - Un aspect politique ou civique
(comprendre les enjeux de la collecte des données en termes de surveillance, d’augmentation des libertés, ou de protection de la vie privée, ...) ; - Un aspect économique
(comprendre l’économie numérique, connaître les nouvelles stratégies à développer pour le numérique, ...) ; - Un aspect psychosocial
(comprendre les effets des écrans sur le développement psychique et cérébral, comprendre la manière dont le numérique transforme les relations intergénérationnelles et familiales, ...) ; - Un aspect communicationnel
(comment utiliser les médias avec le numérique en produisant/publiant textes, images, vidéos, ...) ; - Un aspect éducatif
(comment apprendre avec le numérique et comment se l’approprier ?) ; - Un aspect sociologique
(comment différents groupes se sont appropriés les nouvelles technologies, et avec quels résultats ?) ; - et enfin un aspect anthropologique et historique, permettant de saisir les enjeux des nouvelles technologies dans l’évolution de l’humanité.
Ces dimensions théoriques gagneraient à être associées à des travaux pratiques, permettant de manipuler les technologies, de les décomposer et de les recomposer pour comprendre leur fonctionnement, les expérimenter et les faire évoluer.
Jean-Marc Merriaux, Inspecteur Général de l’Education, des Sports et de la Recherche, Délégué ministériel aux compétences du XXIème siècle, a traité ce thème lors de la Journée Nationale Unetp "Une révolution annoncée – Education, Pédagogie et Numérique" à l'aide d'une carte mentale. Les défis pour un institution comme l'Education nationale française pour développer de nouvelles formes de citoyenneté numérique sont nombreux.
Pour en savoir plus :
- Pour un numérique au service des savoirs
De l’informatisation à la capacitation
(site Conseil national du numérique) - Recommandation CM/Rec(2019)10 du Comité des Ministres aux États membres visant à développer et à promouvoir l’éducation à la citoyenneté numérique
(site Conseil de l’Europe) - L’éducation à la citoyenneté à l’ère du numérique
[Réunion des ministres de l’Éducation – 26 novembre 2019 – Paris]
(site Conseil de l’Europe) - Projet "Education à la citoyenneté numérique"
(site Conseil de l’Europe) - Le renforcement de l'éducation aux médias et à l'information et de la citoyenneté numérique
(site MENJS) - Les Lumières à l'ère numérique
[Rapport Bronner - Janvier 2022 - cf. chapitre 6]
(site Vie Publique) - Les compétences du XXIème siècle pour une culture numérique partagée, un enjeu de citoyenneté
[carte mentale présentée par Jean-Marc Merriaux, Inspecteur Général de l’Education, des Sports et de la Recherche, Délégué ministériel aux compétences du XXIème siècle, lors de la Journée Nationale Unetp "Une révolution annoncée - Education, Pédagogie et Numérique"]