Le numérique à l'école : un large spectre, une approche différente pour chacun d'entre nous — UNETP - Union Nationale de l’Enseignement Privé

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Le numérique à l'école : un large spectre, une approche différente pour chacun d'entre nous

Le Plus Numérique / Le Plus Incontournable / Un large spectre...

Lors de leur déclaration politique du 29 octobre 2020, les Ministres européens de l’Education ont partagé, entre autres, les observations suivantes…

 

  • "Remplacer massivement l’apprentissage et l’enseignement présentiels par des formes en ligne ne peut constituer une réponse adéquate à la crise de la COVID-19 à long terme. Au contraire, un apprentissage et un enseignement de qualité se distingueront par la capacité des systèmes éducatifs et établissements d’enseignement à combiner les différents types d’enseignement – enseignement en classe, travail en petits groupes, utilisation des ressources et possibilités d’apprentissage en ligne et mixte de qualité et par la sauvegarde du rôle que jouent les écoles dans le développement des compétences sociales des élèves."
  • "L’apprentissage mixte et en ligne doit être soutenu par des professionnels de l’éducation qualifiés, bénéficiant de bonnes conditions de travail et de ressources de qualité. Si les types d’enseignement sont appelés à évoluer, le rôle des formateurs d’enseignants, des enseignants, des concepteurs de programmes et des autres professionnels de l’éducation, tous bien préparés et bénéficiant de bonnes conditions de travail, restera crucial."
  • "Pour que le recours accru à l'apprentissage mixte et en ligne devienne une caractéristique de l'éducation inclusive et de haute qualité, les écoles et les institutions, les enseignants, les élèves et les étudiants ainsi que leurs parents doivent être équipés à la fois de l'infrastructure requise et des compétences et aptitudes nécessaires pour en faire bon usage. Le développement des compétences concernant les technologies de l’information et leur utilisation devrait figurer parmi les objectifs de formation des enseignants à tous les niveaux."

Ils ont reconnu :

  • "En particulier, le rôle crucial des enseignants."
  • "Egalement le rôle important joué par les fournisseurs privés, en particulier le milieu des entreprises, dans le développement de plateformes d'enseignement et d'apprentissage en ligne […]. Nous appelons ces fournisseurs, en coopération avec les établissements d'enseignement et les pouvoirs publics responsables des systèmes éducatifs, à contribuer à transformer l'enseignement en ligne du mode expérimental de crise en un apprentissage en ligne et hybride stable, qui respecte la vie privée des utilisateurs et exclut les effets négatifs des intérêts commerciaux sur la neutralité et la diversité de l'offre d'enseignement dans les cadres établis par les pouvoirs publics exerçant leur responsabilité à l'égard des systèmes éducatifs."

Les Ministres ont demandé au Conseil de l’Europe qu’il :

  • "Élabore des lignes directrices et des ressources, en utilisant différents médias, visant à aider nos systèmes éducatifs et nos établissements d’enseignement de même que les professionnels de l’éducation et les partenaires à adapter leurs approches de l’enseignement et de l’apprentissage, en s’appuyant sur l’expérience de la crise […] de même que les bonnes pratiques développées au niveau national et international et en utilisant les possibilités offertes par les méthodes en ligne et l’intelligence artificielle."
  • "Explore les moyens de renforcer le rôle et reconnaître l'importance des enseignants, y compris le rôle des compétences pour une culture de la démocratie et pour fournir un enseignement mixte et en ligne dans la formation initiale et la formation continue des enseignants."

Nous avons pu constater que, a priori, le numérique, et plus particulièrement les supports numériques, devraient permettre de redéfinir la mise en œuvre de nombreuses tâches scolaires ordinaires. Toutefois, ces derniers mois, l’utilisation du numérique allié à la "continuité pédagogique" ont permis d’observer que :

  • Les canaux de la communication non-verbale, qui renseignent généralement sur le degré d’attention, de compréhension, de fatigue, … des élèves et de leurs enseignants, lorsqu’ils sont effectués par écrans interposés sont altérés.
  • Le passage d’une activité d’enseignement synchrone à des modalités de travail majoritairement asynchrones modifie la régulation, la fréquence, … ainsi que le mode d’analyse des apprentissages effectués par les enseignants.
  • L’acquisition des connaissances par les apprenants demande plus d’implication, d’attention, de soutien, … lors d’un enseignement en distanciel.

En résumé :

  • Pour les enseignants, il est indispensable de davantage planifier, anticiper, expliciter.
  • Pour les apprenants, les apprentissages sont plus exigeants.

Au niveau de l’Union européenne, l’objectif est de mettre en place un espace européen de l'éducation d'ici à 2025. Le plan d'action devrait s’articuler, à long terme, autour de deux priorités stratégiques :

  • Contribuer au développement d'un écosystème d'éducation numérique hautement performant.
  • Renforcer les compétences numériques pour la transformation numérique.

Pour ce faire, un pôle européen d'éducation numérique sera créé par la Commission européenne. Il devrait :

  • Favoriser la collaboration et les synergies entre les politiques en rapport avec l'éducation numérique.
  • Mettre en œuvre un réseau de services de conseil nationaux.
  • Renforcer le dialogue entre les parties prenantes des secteurs public et privé.

Le Conseil économique, social et environnemental, de son côté, préconise que l’ensemble des acteurs (Etat, ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports, collectivités territoriales, opérateurs publics, associations, équipes pédagogiques, enseignants, apprenants, familles, …) s’impliquent et/ou soient accompagnés dans de multiples domaines (recherche fondamentale et appliquée, évaluations, co-construction de politiques publiques, mise en place de codes de conduites, formation, développement de ressources et de solutions pédagogiques numériques innovantes, …).

 

Pour en savoir plus :

 

 

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